This website uses IntenseDebate comments, but they are not currently loaded because either your browser doesn't support JavaScript, or they didn't load fast enough.

7119 kommentararhttp://www.bardvegar.no/2009/05/velkommen-til-digital-sp%c3%b8rretime/Velkommen+til+digital+sp%C3%B8rretime2009-05-06+10%3A19%3A33B%C3%A5rd+Vegar to “Velkommen til digital spørretime”

1. Linda Thiis skriv:
   6 May 2009 kl. 11:56

   Hei Bård Vegar
   Kreativ og visuell kompetanse er sterkt etterspurt på arbeidsmarkedet i dag, dette vil trolig bare øke i fremtiden. Likevel har antall søkere til visuelle og kreative programområder i videregående skole (Studiespes. Formgiving og Design og håndverk)sunket dramatisk etter innføringen av Kunnskapsløftet.
   Det ser ut til at det har blitt gjort noen grep i Kunnskapsløftet som har vært svært uheldig for denne type fag. I Reform94 hadde man Studieretning Formgivningsfag med gode søkertall og som tydeligvis var et godt tilbud til ulike type elever. Noe må ha blitt borte på veien..
   Hvordan vil dere sentralt ta tak i dette?

   Linda, kreativ faglærer i vgs

---

2. Mammadamen skriv:
   6 May 2009 kl. 12:07

   Hei Bård Vegar,

   Regjeringen har uttalt at den lovfestede retten til barnehageplass fra barna fyller ett år vil bidra til å nå overordnede mål i samfunnet, blant annet å styrke barns oppvekstvilkår, styrke Norge som kunnskapsnasjon, utjevne sosiale ulikheter og forebygge diskriminering. Men hvordan kan Regjeringen vite at barnehage for ettåringer bidrar til å nå disse målene når det finnes så lite forskning rundt dette fra norske forhold?

   (Flott initiativ med digital spørretime!:-)

   Hilsen
   Mamma (og blogger)

---

3. Torill E.Thune skriv:
   6 May 2009 kl. 12:53

   Våren 2009 skal mange elever i de videregående skolene igjen ha IKT-basert eksamen.
   I Rogaland fylkeskommune har alle elever i Vg1 og Vg2 egne bærbare datamaskiner, bruken av digitale læringsressurser har gradvis økt og mange av disse digitale læringsressursene er webbaserte.

   På IKT-basert eksamen er alle hjelpemidler tillatt unntatt Internett og andre verktøy som tillater kommunikasjon. Internett skal kun brukes for tilgang til PGS.

   Mange av fylkeskommunene forsker på og prøver ut ulike løsninger for å prøve å hindre at elevene har tilgang til Internett og/eller ”overvåker” elevenes datatrafikk under eksamen.

   Er ikke dette å gå baklengs inn i framtiden?
   Hvor stor er sannsynligheten for at hele eksamensformen kan bli endret i løpet av et par år(burde bli endret neste år!) slik at “alt” kan bli tillatt?

---

4. Erling Gilje skriv:
   6 May 2009 kl. 13:38

   Hei Ministeren
   I flg gjeldende vurderingsforskrifter er norsk og engelsk ikke poenggivende ved inntak til VG2 yrkesfaglige program, men realfaga er. Dette oppleves som urettferdig av elever som er flinke i norsk og engelsk, men sliter med realfaga. Samtidig sliter en del lærere med elever som sparer kruttet til fag som er poenggivende og har lite fokus i norsk og engelsk. Kan vi håpe at Ministeren ordne det slik at alle fellesfaga er peonggivende ved inntak VG2?

---

5. Elev vgs skriv:
   6 May 2009 kl. 13:39

   En gruppe lærere som lenge er blitt forsømt i norsk utdannelsespolitikk, er lektorene og de universitetsutdannede adjunkter. Disse har over flere år sakket akter ut lønnsmessig, og det er blitt færre og færre av dem i skolen. Utdanningsforbundet snakker konsekvent om lærere, og da tenker man gjerne på allmennlærere. Dette er også den gruppen som er blitt prioritert av forbundet, med det resultat at Norsk Lektorlag de seneste år har sett en større økning i antall medlemmer.

   Også politisk er det allmennlæreren som vies mest oppmerksomhet, til tross for at de fleste land som gjør det godt på de internasjonale tester, er godt bort fra allmennlærermodellen. (I Finland er alle lærere lektorer.) Stortingsmeldinger om læreren blir skrevet, men ingen kapitler vies lektoren. I stedet er det mye tale om videreutdanning av allmennlærere, men all fornuft tilsier at det er de lærere som har den mest solide grunnkompetansen fra før, som har best evne til å oppdatere seg og fordype seg.

   Konkrete undersøkelser har bekreftet at elever undervist av lærere med hovedfag får klart bedre resultater enn elever undervist av lærere uten hovedfag. Vil kunnskapsministeren arbeide for i første rekke å stoppe reduksjonen av antall slike lærere, for så gradvis å skape en skole der universitetsmastergrad kreves i vgs og ungdomsskolen og bachelorgrad kreves i barneskolen? Vil det f.eks. skrives en stortingsmelding som tar opp departementets ambisjoner på dette området?

---

6. Solhjell svarte om Max Manus i digital spørretime | jafro.org skriv:
   6 May 2009 kl. 14:02

   [...] Fikk svar på følgende kvitring i Bård Vegars Solhjells spørretime. [...]

---

7. Christine Dancke skriv:
   6 May 2009 kl. 14:16

   Vi skal lage en oversikt med spørsmål og svar i trådform som dere kan lese i ettertid av dette møtet i forbindelse med at Bård Vegar de neste dagene skal få svart på spørsmålene han ikke rekker i dag. Er det noen som vet om lignende verktøy som kan fungere på en mer oversiktlig måte?

---

8. Twitter og politikernes troverdighet | jafro.org skriv:
   1 June 2009 kl. 19:09

   [...] politikerne samtidig klarer å svare på de seriøse henvendelsene, slik Solhjell i SV klarte i sin digitale spørretime, tror jeg den loslitte troverdigheten til politikerne kan bøtes litt, i hvert fall hos den [...]

---

9. Bård Vegar Solhjell sin blogg » Blog Archive » Bloggarar i 16.etasje skriv:
   5 March 2010 kl. 23:35

   [...] dei arenaane der debatten foregår, sette av tid til det (som vi set av tid til intervju i dag), opne oss for spørsmål og kritikk, svare og bruke mediet til å få tilbakemeldingar i saker. Til å begynne [...]

---

Legg inn DIN kommentar